La didáctica de la formación cívica y ética

LA DIDACTICA DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA
BITACORA 14/JUNIO/2008
Se dio lectura de la presentación y propósitos de la sesión.
se formaron 2 filas, pasando un globo entre si, de diversas formas.
¿Qué tipo de actitudes observaron?
Habilidad para manipular, cooperación, trabajo en equipo, entusiasmo, apoyo e integración.
¿Qué sensaciones experimentaron?
Ansiedad, gusto, alegría, desesperación, competencia, relajación, rompehielos, confianza, participación, descubrimiento, desarrollo de habilidades de comunicación, gusto por participar, recreación y atención de parte de todos.

3. Se distribuyo la lectura " La enseñanza y el aprendizaje de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la telesecundaria"
Propósito de la asignatura
El Papel del docente en el modelo renovado
Organización Didáctica
Estrategias Didácticas
Pistas Didácticas
Cada equipo de trabajo, realizaron la actividad de forma organizada y participativa, poniendo en función lo siguiente:
Propósitos
Valorarse
Salud e integridad
Democracia, normas y leyes
Enfoques: Formativo, integral, actitudinal y social, donde el alumno pondrá en juego sus aprendizajes para lograr su autonomía responsable e integrándose a la sociedad de forma inmediata.
Papel del maestro:
Ejemplo para los alumnos. Guía y promotor, coordinador de actividades, brindar confianza a los alumnos, construir una imagen positiva, plantear situaciones problemáticas que se relacionen con la cotidianidad del alumno.
BÚSQUEDA CONSTANTE DE SOLUCIONES Y ANALIZAR SITUACIONES, para formar valores.
AGENTE INTEGRADOR.-E l maestro deberá propiciar un ambiente de confianza, democrático, abierto al dialogo. Será orientador de los estudiantes y capacitados de personas para lograr un desarrollo.
Promotor del desarrollo integral de la persona.
Guía.
Fortalecer el desarrollo de la autonomía moral y democrática.
Sociogramas, lectura, elaboración de textos.
ORGANIZACION DIDÀCTICA:
5 BLOQUES
BLOQUE 1.- La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal.
Secuencia 1 La ética en mi vida
Secuencia 2. Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los demás.
Secuencia3. Para vivir con otros, reglas y normas en mi vida cotidiana.
BLOQUE 2: Los adolescentes y sus contextos de convivencia
Secuencia 4: Ser adolescentes en la actualidad
Secuencia 5: Mi sexualidad y la equidad de género
Secuencia 6: Aprendo a respetar las diferencias.
BLOQUE: 3 La dimensión cívica y ética de la convivencia.
Secuencia 7: Enfrento los conflictos pacíficamente
Secuencia 8. El reto de aprender a convivir
Secuencia 9: Comparto valores y responsabilidades
BLOQUE 4: Principios y valores de la democracia
Secuencia 10: Los derechos humanos, criterios compartidos a los que aspira la humanidad
Secuencia 11: La democracia. Una forma de gobernarnos
Secuencia12: La democracia en la vida diaria
BLOQUE 5: Hacia la identificación de compromisos
Secuencia 13: ¿Qué podemos lograr si trabajamos juntos?
Secuencia 14: Juntos si es posible
Secuencia15: Acciones por nuestra convivencia
Aplica lo que aprendiste
APOYOS
Libros del alumno y del maestro Duración de 2 semanas, la evaluación es un proceso continuo
Estrategias Didácticas
Leer atentamente y dar sentido a lo que se lee (videos y apoyos digitales)
Construcción colectiva de significados
Completar textos
Distintas modalidades de lectura
Cuestionarios de textos leídos
Ejemplos de lenguajes
Buscar ejemplos de textos cotidianos y experiencias de los alumnos
Escritura de vivencias
Resolver situaciones problemáticas reales e hipotéticas de ola vida cotidiana
Correlacionar las situaciones con el tema
Vivencia de valores y actitudes de diversas circunstancias reales.
Pistas Didácticas
Conducir un diálogo grupal
Ser respetuoso y democrático
Hacer consensos grupales
tomar en cuenta sus aportaciones
Pedir la participación de dos o tres alumnos
Revisión grupal de textos individuales
Valorar las participaciones
sugerir estrategias de mejora
Corregir de forma individual, en binas, en equipos y de forma grupal
Referencias de fuentes utilizadas
Bibliografías
Revistas
Videos
Programas de televisión
Bitácora del Grupo
Registro de actividades diarias
Lluvia de Ideas
Preguntas generadoras
Conducir la participación
Conducir un diálogo
Registrar las participaciones y valorarlas
Obtener conclusiones
Organizar debates
Integrar grupos y organizar
Participar de manera respetuosa
Como introducir otros recursos
Videos
Películas acordes al tema de la clase
Propiciar el análisis
Participación y conclusiones
Manejo del lenguaje oral y escrito
Elaboración de Resúmenes
Identificación de ideas principales y secundarias
Revisión de textos colectivos
Releer y revisar textos
Hacer uso del Diccionario
Investigar palabras desconocidas y usar sinónimos y antónimos

Como leer un mapa
Revisión de simbología
Interpretación del mapa
Obtener información
Formar a personas críticas, analíticas, respetuosas, propositivas y responsables.
Se observó el video “La discriminación y baja autoestima” de la maestra Silvia Schrnelkes.
Todos somos diferentes: Diferencia, Personalidad, Saberes, Experiencias
Enseñar y enriquecer. Crecer como personas de manera integral.
Diálogo, reflexión juego de roles, pluralidad, servicio a los demás, servicio comunitario y familiar, aprender de los demás, tener buenas relaciones interpersonales. Todos necesitamos de todos.
¿Cuál es la utilidad que le pueden dar o de que manera se pueden aplicar en su salón de clases los temas abordados con la especialista?
Reconocer la pluralidad.
Desarrollar la tolerancia
Aprender haciendo y siendo
Interacción para un buen desarrollo
Cambios de las estructuras de la sociedad hacia una mejora continua
Conocer el contexto social
Fomentar el dialogo entre alumnos, familiares y amigos
Tomar conciencia de la discriminación real
Alumnos con baja autoestima
Respeto a la pluralidad e idiosincrasia
Promoción de valores: respeto, tolerancia, justicia, solidaridad, etc.
No dejarse influenciar por ideas de otros
Se elaboró el formato de “Que valores se promueven en el aula”. ¿Qué debe hacer Alfonso? ¿Por qué?
Denuncia anónima
Promover la confianza
Desarrollar y aplicar los valores
Analizar las circunstancias y aplicar una sanción adecuada
Superar los problemas mediante el diálogo
Ser atentos con los estudiantes, para descubrir los motivos y mejorar las circunstancias
Ser tolerantes

Los “dilemas morales” de Hohlberg
Se dio lectura al texto
Cada maestro participante escribió sus ideas al respecto
Los dilemas morales son situaciones reales o hipotéticas

¿Tu que harías en esas circunstancias?
Se exponen distintos puntos de vista y se llegan a conclusiones mas adecuadas
Valorar y adecuar las soluciones, de acuerdo a las circunstancias
Fomentar la solidaridad
Ser participe en la solución de un problema
Son un buen recurso didáctico para fomentar el análisis, la crítica y la búsqueda de soluciones.
Comentarios par ala observación de fotografías
Imitación, búsqueda de identidad, curiosidad, desconfianza, problemas y su aparente solución, motivo de aceptación, rebeldía, falta de conciencia, influencia de los medios de comunicación. Valorar costos de provocación y de costos de recuperación
Orientación a adolescentes, para saber valorar su sexualidad. Tener respeto, orientación adecuada. No dejarse llevar por la influencia de los medios
Se requiere mayor atención a los hijos y los alumnos
SER ANALÍTICOS, CRITICOS Y PROPOSITIVOS
Construyendo una opinión
Se organizaron equipos de maestros y se distribuyeron los siguientes temas para su análisis:
a) Ley antitabaco
b) El aborto
c) Legalización de la marihuana
Cada equipo leyó, opinó y concluyó el tema respectivo.
a) Ley antitabaco
· Es necesaria la ley para disminuir el consumo de tabaco, evitando consecuencias, disminuyendo la erogación de recursos para curar a los enfermos por ese motivo.
· Promover lo derechos de los no fumadores o fumadores pasivos.
· Crear espacios propios para los fumadores
· Concientizar al alumno de las consecuencias de salud y de sociedad
b) El aborto
· Hay corrupción entre los servidores públicos
· Saber valorar a las personas desde el momento de la concepción
· Las leyes deben fomentar valores
· análisis de las fortalezas y debilidades
· ¿Qué provocó el embarazo? ¿Por qué?
· Poner los pies en la tierra y saber responder adecuadamente
· Saber ser responsables de su sexualidad
c) Legalización de la marihuana
· Ventajas, desventajas
· Disminución de la demanda, ignorancia
· Provocar mayor adicción
· Saber tener un uso responsable, en casos muy necesarios
· búsqueda de fugas de su realidad
· La ley de la oferta hace la demanda y por consecuencia, la corrupción
HACER CONCIENCIA DE SU USO RESPONSABLE